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找准方向 明确任务 提升复习效果----邯郸市初三历史一模分析会在市25中举行
日期:2017-04-18   浏览次数:   发布人:klx

2017年4月12日上午,邯郸市2017年初三历史一模考试分析会在市第二十五中学举行。各市直学校初三历史教研组长、各县(市)区历史教研员和初三历史骨干教师230余人参加,邯郸市教科所历史教研员温学鹏老师主持会议。

 

这次活动的目的是通过分析一模考试情况,了解当前学生的学习状况,群策群力,从而为下一阶段的备考展开更有针对性的复习。

 

会议分为三个环节:

 

(一)命题教师对一模试卷进行试题解读;

 

(二)教师代表结合自己的实际教学情况、学生答题情况对试卷进行分析,找出问题并提出复习建议。

 

(三)与会教师根据备考中所出现的困惑、问题进行集中讨论。

 

一、市二十五中学王玉茹老师就一模试题的命制意图给大家做了详细解读。

 

试题以《课程标准》为基础,《考试说明》为依据,近几年中考试题为蓝本,从基础出发,关注现实,注重考查学生的历史学科素养,引导学生进行多角度、开放式的探究。王老师通过对中考细致深入的研究,结合多年的教学经验,建议老师们要科学备考,整合《课标》和教材,形成正确的教材观,用教材教而非教教材,让学生始终要在《课标》指导下把握基础知识,形成完整的历史知识体系,把知识碎片放在客观的历史大环境下,遵行还知识的条理化、模块化的学习。准确理解试题中设问词的含义,作为解题的突破口。

 

二、教师代表结合一模考试的具体情况,进行试题分析,并提出复习建议。

 

1、武安市教研员靳涛老师介绍了本市复习教学经验:一是强调课堂教学高效性。重视教师的讲解作用、强调以理解为基础、注重线索教学、理清历史要素之间的内在联系、“类问题”的效应、迁移;二是切实搞好县域教研。成立市级备考中心组、组织名师外出学习、各校实行“历史专题”认领分包共享制度等;三是有效的战略战术。采取分层教学、把握重难点、学会“舍得”。

 

2、邱县第二中学李伟老师就2017年一模历史试题进行了评析,分析了学生作答存在的问题并提出对策。认为一模试题具有较高的知识覆盖率、呈现形式相对稳定、面向全体学生、结合周年纪念以及社会热点、适度考查中外历史结合知识的特点,学生在考试中出现用词不规范、书写不规范、审题不清,概念混淆等主要问题。建议老师在复习中应保持初心、树立“大历史”的意识、提高课堂教学质量构架好“三轮复习”的总体规划。

 

3、邯郸市第十一中学郭乐老师发言。郭老师首先介绍了市十一中学的基本情况,备课组的基本情况,幽默风趣的语言赢得了大家的阵阵掌声。然后郭老师对本次一模试题的选择题、非选择题进行了详实的数据分析,让与会老师们从数据中直观的感受学生们每一道题目的正答率,以及每个选项的所占比率。结合本校的答题情况,郭老师还提出了下一阶段的复习设想:紧抓课堂、调动资源、夯实基础、注重实战。

 

4、邯郸市第二十三中学南校区杨志伟老师发言。

 

杨老师发言的主要内容为:①对试卷的直观感受。②学生在一模中出现的问题。③复习备考设想。

 

他认为一模试卷考查全面、关注现实热点,强调对学生历史核心素养的考查。杨老师特将一模知识点制作成分布示意图,并结合典型试题详细分析学生在一模中出现的问题。总结如下:①基础知识掌握不牢,对主干知识内涵理解不到位,欠缺对知识体系的构建,如:17题。②学生审题能力和挖掘、提取、处理材料关键信息的能力不强,如:28(2)。③语言表达能力差,答题用语随意性强,书写不规范。如:29(2)。针对这些情况,杨老师也提出了自己的复习备考设想:回归教材、巩固基础,强化历史知识体系构建;强化训练,突出做题技巧、思维的培养;强调规范答题。

 

三、与会教师就备考中的问题进行交流。

 

在此环节各校教师代表结合自己的教学实践与体会进行了热烈的谈论和发言,针对下一轮的有效复习提出了自己的困惑与问题,邯郸市第二十三中学、第十一中学、第二十七中学、汉光中学、武安第五中学等学校的教师代表表现突出,提出的建议可操作性强。在大家踊跃发言的过程中,思想之间的碰撞迸发了新的灵感,研讨的气氛异常融洽、活跃。

 

最后,市教研员温学鹏老师进行总结,提出了历史总复习的教学建议。 他指出,通过深入基层调研和现场聆听大家的发言,认为学生和教师中间分别存在着一些问题,要采用“问题工作法”,寻问题,解问题,为中考复习提供参考。 针对学生中的问题,他指出:一要努力摆脱开卷考试的“误区”。让学生不要盲目乐观,所考知识点一般是源于教材而高于教材,是对教材内容的高度整合概括,不是盲目地抄教材。因此要加强学生阅读理解能力的培养,提高他们的综合历史素养。二要扭转学生信心不足。通过由易到难的练习、学生优秀试卷示范等方式,不断努力提振学生的信心;三要解决学生学习方法缺失的问题。对学习方法进行详细指导,应开展分层教学,培养审题、读图、阅读理解材料的能力,帮学生搞清历史各要素之间的内在联系,培养历史思维。 针对教师方面存在的问题,他指出,其一、教学目标不明确。不能深入了解学生的实际情况,盲目赶进度。因此,课堂上要因材施教,侧重学生能力培养和历史素养教育,把握知识之间内在联系、因果关系,线索脉络。尤其是有关核心概念、重要结论要讲清讲透,衔接好宏观教学目标与细节知识之间的关系;其二、教师复习方法单一。课堂复习有时流于形式,实质效果不佳。教学设计不够精细、严谨。如多媒体图片字太小、展示时间短,导致后排学生看不清、没记住。因此要加强自学指导、做好学情反馈、关注不同层次的学生、教学行为再精细化,板书要凸显实效,问题设置提高准确性导向性,教研活动增强时效性。建议备课组加强考纲、教材研究,对近三到五年中考试题的深入研究,做好深度教学、厚度复习。 此次会议的召开,解决了教师们在备考当前备考中的大量困惑。研讨深入有效,使大家进一步明确了备考目标方向,开阔了思路,启迪了方法,各位教师代表提出的建议可操作性强,具有切实的指导性,与会教师都感到从中受益匪浅,极大鼓舞了备战中考的信心。

 

附件1:2017年一模试题分析(邯郸市第二十五中学 王玉茹).doc

附件2:邯郸市初三历史一模分析会发言 武安 靳涛.doc

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
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